읽기에 어려움이 있는 중⋅고등학생 대상 국내 읽기 중재 연구의 동향과 질적 수준 분석

• 영문명: Trends and Methodological Quality of Reading Intervention Research for Middle and High School Students with Reading Difficulties in Korea
• 발행기관: 한국통합교육학회
• 저자명: 이은정 김민희 정지은 최승숙
• 간행물 정보: 『통합교육연구』제21권 제1호, 241~267쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2026.05.10

국문 초록

이 연구는 최근 15년간 국내 학술지에 발표된 읽기에 어려움이 있는 중⋅고등학생을 대상으로 한 읽기 중재 연구의 동향과 방법론적 질적 수준을 체계적으로 분석하는 데 목적이 있다. 한국연구재단 등재(후보) 학술지에 게재된 논문 총 11편을 분석하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 읽기 중재 연구는 주로 중학생에 집중되어, 성인기 및 진로 전환을 앞둔 고등학생 대상 연구는 매우 제한적이었다. 둘째, 중재 내용은 글 구조 파악, 요약하기, 추론 전략 등 전략 중심 읽기 중재가 주로 활용되었으며, 교과 학습을 위한 어휘 지도와 정서적 요인을 포함한 다요인적 접근은 미흡하였다. 셋째, 집단설계연구는 집단 간 동질성 검증, 중재 충실도 보고, 효과크기 제시에 있어 개선이 요구되었다. 이러한 결과는 읽기 중재 연구에서 사후 유지 및 일반화 평가 강화, 다요인적 접근, 근거 기반 실제 확립을 위한 방법론적 확장이 필요함을 시사한다

영문 초록

This study aims to systematically analyze the trends and methodological quality of reading intervention research for secondary school students with reading difficulties published in Korean academic journals over the past 15 years. A total of 11 articles published in KCIindexed (including candidate) journals were analyzed, and the results are as follows. First, reading intervention research was primarily focused on middle school students, while studies targeting high school students approaching adulthood and career transition were highly limited. Second, intervention content mainly utilized strategy-oriented reading interventions, such as identifying text structure, summarizing, and inference strategies, whereas multi-factorial approaches including vocabulary instruction for subject learning and emotional factors were insufficient. Third, group design studies required improvements in verifying inter-group homogeneity, reporting intervention fidelity, and presenting effect sizes. These results suggest that reading intervention research needs methodological expansion to enhance maintenance and generalization evaluations, implement multi-factorial approaches, and establish evidencebased practices (EBP).

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

읽기 중재 중학생 고등학생 CEC 질적 지표 근거 기반 실제 (EBP) Reading Intervention Middle School Students High School Students CEC Qualitative Indicators Evidence-Based Practice (EBP)