단계적 환경교육 기반 통합동아리가 고등학교 학생들의 환경실천역량과 장애학생의 문제해결능력 및 비장애학생의 사회적 거리감에 미치는 영향

• 영문명: Effects of a Phased Environmental Education-Based Inclusive Club on Environmental Action Competency of High School Students, Problem-Solving Ability of Students with Disabilities, and Social Distance of Students without Disabilities
• 발행기관: 한국통합교육학회
• 저자명: 이상연 이숙향
• 간행물 정보: 『통합교육연구』제21권 제1호, 185~215쪽, 전체 31쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2026.05.10

국문 초록

본 연구는 고등학교 장애학생과 비장애학생이 함께 참여하는 단계적 환경교육 통합동아리가 학생들의 환경실천역량과 장애학생의 문제해결능력 및 비장애학생의 사회적 거리감에 미치는 영향을 조사하는 데 목적이 있다. 경기도 소재 A고등학교 학생 20명(장애 8명, 비장애 12명)을 대상으로, 인식-시작-실천-공유의 4단계로 구성된 단계적 환경교육 기반 통합동아리 프로그램을 총 10회기 동안 운영하였으며, 단일집단 사전⋅사후 설계를 적용하여 중재 효과를 분석하였다. 프로그램 참여 후 장애학생과 비장애학생 모두 환경실천역량이 통계적으로 유의하게 향상되었다. 또한 장애학생의 문제해결능력이 향상되고, 비장애학생의 사회적 거리감이 감소하며 수용 태도에도 유의한 변화가 나타났다. 본 연구는 환경교육이 장애 유무와 관계없이 보편적인 교육적 가치를 지님을 시사하며, 기후 위기 대응을 매개로 한 실천 중심의 통합교육 프로그램으로 현장 적용 가능성을 보여준다. 이를 토대로 향후 장기적인 연계 프로그램 개발을 제언한다.

영문 초록

This study investigated the effects of a Phased Environmental Education-based Inclusive Club on high school students environmental action competence, problem-solving skills of students with disabilities, and social distance of students without disabilities toward students with disabilities. Participants included 20 high school students (8 with disabilities, 12 without). The 10 session program followed a four-stage process: Awareness, Start, Action, and Participation. Using a one-group pretest-posttest design, data were analyzed via paired t-tests and Wilcoxon signed-rank tests. First, environmental action competence significantly improved for both students with and without disabilities across all sub-domains. Second, students with disabilities showed a statistically significant improvement in their total problem-solving ability score and most sub-domains. Third, the social distance of students without disabilities toward students with disabilities significantly decreased, indicating reduced psychological distance and reduced prejudice. The findings suggest that structured, phased inclusive environmental education programs can empower climate-vulnerable students and foster social integration. This program offers a practical approach to promoting authentic collective cooperation and ecological citizenship in inclusive high school settings.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

기후위기 대응 환경교육 통합동아리 장애학생 지속가능발전목표(SDGs) 환경실천역량 문제해결능력 사회적 거리감 Climate Crisis Environmental Education Inclusive Education Students with Disabilities Environmental Action Competence Problem-Solving Ability Social Distance