2015 개정 중학교 기술·가정과 `기술의 세계` 영역 교육과정 개발 연구

• 영문명: Research of Educational Curriculum Development on the 2015 Revised Middle School Technology·Home Economics Subject`s `Technology World` Field
• 발행기관: 한국기술교육학회
• 저자명: 진의남(Eui-Nam Jin) 이상봉(Sang-Bong Yi) 남승권(Seung-Kwon Nam)
• 간행물 정보: 『한국기술교육학회지』제16권 제3호, 1~21쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.12.31

국문 초록

이 연구는 학교 현장에서 미래 사회에 필요한 핵심 역량을 갖춘 창의·융합형 인재를 양성하기 위해 2015 개정 중학교 기술․가정과 ‘기술의 세계’ 분야의 교육과정을 개발하는 것을 목적으로 하였다. 연구를 통해 도출한 ‘기술의 세계’ 분야의 교과 역량 요소는 기술적 문제해결 능력, 기술 시스템 설계 능력, 기술 활용 능력이었다. ‘기술의 세계’ 분야의 성격은 ‘가정생활’ 분야와의 공통적인 성격을 추출하여 명시하였으며, 교육 접근에서의 강조점을 제시하였다. 목표는 우선 총괄 목표를 제시하고 총괄 목표를 기초로 ‘기술의 세계’ 분야의 하위 목표를 3가지 제시하였다. 내용 체계는 ‘기술 시스템과 ’기술 활용’ 영역으로 구분하였으며, 각 영역별로 핵심 개념, 일반화된 지식, 내용 요소를 제시하였다. ‘기술 시스템’ 영역에서는 창조, 효율, 소통을 핵심 개념으로 하였으며, 생산기술, 수송기술, 정보통신 기술에 대한 내용 요소를 다루었다. ‘기술 활용’ 영역에서는 적응, 혁신, 지속가능을 핵심 개념으로 하였으며, 기술의 발달, 기술과 사회 변화, 기술적 문제해결, 발명 아이디어의 실현, 기술의 이용과 표준, 적정기술, 지속가능한 기술에 대한 내용 요소를 다루었다. 성취 기준은 한 가지의 핵심 개념을 기준으로 2~4개의 내용을 제시하였다. ‘기술 시스템’ 영역에서는 총 18개의 성취 기준을 제시하였으며, ‘기술 활용’ 영역에서는 총 9개의 성취 기준을 제시하였다. 교수·학습 방법은 성취 기준에 근거하여 학생들의 발달 단계, 학습 수준, 관심, 흥미를 고려하여 문제를 인식하고 해결할 수 있는 학생 중심 활동으로 전개하도록 하였으며 교과 역량을 기르는데 중점을 두었다. 평가는 성취 기준에 기초하여 지적, 정의적, 심체적 영역에서 수행되도록 하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to develop the educational curriculum on the 2015 revised middle school technology·home economics subject’s ‘technology world’ field in order to cultivate the creative․convergence talented student who have core capability in the school field. The deducted subject’s capability elements of ‘technology world’ through this study were technological problem solving ability, technology system design ability, and technology using ability. The characteristics of ‘technology world’ field were stated through extraction of common characteristics with ‘home living’ field. First of all overall objects were stated and three sub-objects were stated based on the overall objects. Content system was divided into ‘technology system’ and ‘technology using’ area, and core concept, generalized knowledge, content elements were stated by each area. In ‘technology system’ area ‘creation’, ‘efficiency’, and ‘communication’ were the core concept, and content element of production technology, transportation technology, information and communication technology were included. In ‘technology using’ area ‘adaptation’, ‘innovation’, and ‘sustainable’ were the core concept, and content element of technology development, technology and society change, technological problem solving, invention idea’s realization, technology’s using and standard, appropriate technology, sustainable technology were included. Achievement standard includes 2~4 contents by each core concept. In ‘technology system’ area total 18 achievements were stated, and in ‘technology using’ area total 9 achievements were stated. Teaching·Studying method emphasize the cultivation of subject capability for the student centered activity to recognize and solve the problem that consider the student’s development stage, studying level, attention, and interesting. The evaluation is to be carried out on the basis of the achievement standards in the field of intellectual, affective, functional.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구의 절차 및 방법

Ⅲ. 개발한 기술·가정과 ‘기술의 세계’ 분야의 교과 역량, 성격, 목표

Ⅳ. 개발한 기술·가정과 ‘기술의 세계’ 분야의 내용 체계, 성취 기준, 교수·학습 및 평가

Ⅴ. 2015 개정 중학교 ‘기술의 세계’ 분야 교육과정 개발의 한계와 대안

Ⅵ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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