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디지털 음악 제작 수업이 예비 영유아 교사의 음악적 교수능력 및 학습만족도에 미치는 영향

이용수 28

영문명: The Effects of a Digital Music Production Course on Pre-service Early Childhood Teachers’ Musical Teaching Competence and Learning Satisfaction
발행기관: 한국영유아교육과정학회
저자명: 박창현(Changhyun Park) 황지선(Jisun Hwang)
간행물 정보: 『영유아교육과정연구』제16권 제1호, 183~208쪽, 전체 26쪽
주제분류: 사회과학 > 교육학
파일형태: PDF
발행일자: 2026.01.30

5,920원

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1:1 문의

국문 초록

본 연구의 목적은 디지털 음악 제작 수업이 예비 영유아교사의 음악적 교수능력과 학습만족도, 교육적 인식에 미치는 영향을 종합적으로 규명하는 것이다. 연구대상은 유아교육과 2학년 학생 66명이며, 10주간 생성형 AI를 포함한 디지털 도구 기반의 과정 중심 제작 활동을 수행하였다. 자료 분석은 단일집단 사전-사후 설계를 적용해 대응표본 t-검정을 실시하였고, 개방형 응답에 대한 질적 내용분석을 병행하여 양적 결과의 의미와 인식 변화 과정을 탐색하였다. 연구 결과, 첫째, 영유아 직접 제작 지도와 활동 기획 등 실천적 교수 역량에서 통계적으로 유의한 향상이 나타나, 디지털 도구의 기술적 비계설정이 예비 영유아교사의 기술적 한계를 효과적으로 보완함을 확인하였다. 둘째, 학습만족도는 전반적으로 높게 나타났으며, 참여자들은 디지털 도구의 수정 용이성과 즉각적 피드백을 통해 음악을 평가 중심 과제가 아닌 실패를 허용하는 놀이적 탐색 활동으로 재인식하였다. 셋째, 예비 영유아교사들은 AI 생성 결과의 불일치 문제를 해결하는 과정에서 음악적 의도를 언어로 구조화하는 프롬프트 리터러시(prompt literacy)를 획득하였으며, 이를 통해 수동적 소비자에서 능동적 설계자로의 인식 전환을 경험하였다. 본 연구는 디지털 기술 기반 음악 제작 수업이 예비 영유아교사의 음악적 주체성 회복을 촉진하는 교육적 기제임을 밝히고, 미래 유아교사 양성을 위한 실천적 제언을 제시한 데 의의가 있다.

영문 초록

The purpose of this study was to comprehensively investigate the effects of a digital music production course on pre-service early childhood teachers’ musical teaching competence, learning satisfaction, and educational perceptions. The participants were 66 second-year early childhood education majors who engaged in 10 weeks of process-oriented production activities based on digital tools including generative AI. Data were analyzed using a one-group pretest–posttest design with paired t-tests, and qualitative content analysis of open-ended responses was conducted to explore the meaning behind quantitative results and changes in participants’ perceptions. The findings were as follows. First, significant improvements were found in practical teaching competencies such as “guiding children’s direct music production” and “activity planning,” indicating that the technical scaffolding provided by digital tools effectively mitigated pre-service teachers’ functional anxieties. Second, overall learning satisfaction was high, and participants reinterpreted music learning not as an evaluative task but as a playful exploratory activity that allows failure, facilitated by the ease of revision and immediate feedback afforded by digital tools. Third, participants developed prompt literacy—the ability to structure musical intentions in language—through efforts to address inconsistencies in AI-generated outputs, and experienced a shift from being passive consumers to active designers. This study demonstrates that a digital music production course can function as an educational mechanism that fosters the restoration of musical agency in pre-service early childhood teachers, and offers practical implications for future early childhood teacher education.

키워드

디지털 음악 제작 예비영유아교사 음악적 교수능력 학습만족도 음악적 주체성 프롬프트 리터러시 Digital music production Pre-service early childhood teachers Musical teaching competence Learning satisfaction Musical agency Prompt literacy

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