초등학교 고학년 느린 학습자 아동과 일반 아동의 이야기 산출 비교: 표현정교화를 중심으로

• 영문명: Comparison of Narrative Generation between Upper-grade Elementary Slow Learners and Typically Developing Children: Focusing on Expressive Elaboration
• 발행기관: 한국언어청각임상학회
• 저자명: 정채은(Chae-Eun Jeong) 김정미(Jung-Mee Kim)
• 간행물 정보: 『Communication Sciences & Disorders』vol30. no.2, 302~311쪽, 전체 10쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.06.30

국문 초록

배경 및 목적: 느린 학습자는 경계선 지능으로 인해, 학습에 있어 취약한 아동들이다. 본 연구는 초등학교 고학년 느린 학습자 아동과일반 아동들이 산출한 이야기 특성을 표현정교화 분석체계를 통해 살펴보고자 하였다. 방법: 초등학교 4-6학년의 느린 학습자 아동 10명과 일반 아동 10명, 총 20명을 대상으로 한 장 그림과 연속그림을 통해 꾸며 말하기 과제를 실시하였고, 수집된 자료를 표현정교화 점수체계를 통해 분석하였다. 결과: 두 집단 비교 및 각 집단에서의 분석결과, 느린 학습자의 표현정교화 총점이 일반 아동보다 유의미하게 낮았으나 과제 유형과 하위범주별로 산출률의 결과는 다르게 나타났다. 논의 및 결론: 이야기의 흥미로운 전달을 통해, 청자의 이목을 집중시키는 것은 학령기 의사소통에 있어 중요한 기능이다. 느린 학습자의 이야기 표현 능력 향상을 위해선 표현정교화 요소가 포함된 중재 목표가 필요하다.

영문 초록

Objectives: This study was to investigate the characteristics of narrative generation be tween upper grade slow learners and typically developing children in elementary school. Methods: A total of 20 students, 10 slow learners (SL) and 10 typically developing children (TD) in the 4th and 6th grades of elementary school participated in. They completed two fictional narrative tasks – single picture and sequenced picture prompts – which were analyzed using an expressive elaboration scoring system. Results: SL scored significantly lower than TD in expressive elaboration, but the results were varied by task type and subcategory. First, SL performed significantly lower than TD in the single picture task but not in the sequenced picture task. Secondly, slow learners performed lower than TD in the orientation and evaluation subcategories. Third, while SL showed no difference in expressive elaboration between the two tasks, TD performed better on the single-picture task. Lastly, SL and TD showed similar patterns in subcategories production frequency. Conclusion: Attracting the listener’s attention through interesting delivery of a narrative is an important function for school-age children. In order to improve slow learner’s ability to produce narratives, intervention should target expressive elaboration strategies.;

목차

연구방법

연구결과

논의 및 결론

REFERENCES

키워드

느린 학습자 이야기 꾸며 말하기 표현정교화 Slow learners Narrative generation Expressive elaboration