교육과정

장봉석 , 장성민 , 신동로 지음

서지 2024년 09월 12일 출간

작품소개

책소개

형식적 교육을 실현하기 위해서는 학교 교육이 필수적이다. 학교 교육의 효과적 운영을 위해서는 교육과정을 적절하게 적용해야 하며, 교육과정은 학생들에게 의미 있어야 한다. 그러나 학생들에게 의미 있는 교육과정을 단순히 정의하기는 어렵다. 학교 교육이 다양한 배경과 특성을 가진 학생들을 위해 교육과정을 설계하고 운영해야 하기 때문이다.
교사는 학생들에게 최적의 교육과정을 제공하기 위해 지속적으로 연구하고, 수정 및 보완하는 노력을 기울여야 한다. 교육과정의 질이 학교 구성원들의 노력에 따라 달라질 뿐만 아니라, 교사수준에서 교육과정이 구현되어야 하기 때문이다. 이에 본서는 국가수준 교육과정이 지역 및 학교, 나아가 교사수준에서 어떻게 적용될 수 있는지를 이론과 실제 측면에서 탐구하는 데 중점을 두었다. 이러한 접근은 우리나라의 교육과정 개발이 점점 단위 학교에서의 자율적인 편성과 운영을 강조하는 흐름과 밀접한 관련이 있다.
본서는 총 7개 장으로 구성되어 있으며, 저자들은 교육과정의 이론과 실제를 균형 있게 다루면서 교육과정의 구조를 이해할 수 있도록 구성하였다. 또한, 각 장에서 다루는 학습내용을 한 차시의 학습량을 고려하여 배분하였다. 2장과 3장은 각각 3주 동안 학습할 분량으로, 4장은 2주, 나머지 장은 1주에 걸쳐 교수-학습이 이루어질 수 있도록 계획하여 학습의 효율성을 높이고자 하였다.

목차

목차
제1장 교육과정의 개념 9
제1절 교육과정의 어원 및 의미 10
제2절 교육과정의 개념체계 14

제2장 교육과정의 기초 28
제1절 교육과정의 철학적 기초 29
제2절 교육과정의 심리학적 기초 47
제3절 교육과정의 사회적 기초 53

제3장 교육과정의 유형 66
제1절 교육과정의 실질적 유형 67
제2절 교육과정의 내용조직에 따른 유형 73


제4장 교육과정의 개발 99
제1절 교육과정 개발의 개념 100
제2절 교육과정 개발모형 104
제3절 교육과정 개발수준 141

제5장 교육목표 157
제1절 교육목표의 전통적 진술방법 158
제2절 교육목표의 진술과 분류 160

제6장 교육내용 188
제1절 교육내용의 선정 189
제2절 교육내용의 조직 191


제7장 교수방법 207
제1절 교수방법의 유형 208
제2절 교수방법과 학습이론 213

참고문헌 237

작가정보

저자(글) 장봉석

국립목포대학교 사범대학 교육학과 교수로 근무하며, 교육과정 분야에 대한 연구와 강의를 수행하고 있습니다.

저자(글) 장성민

대학에서 예비교사를 대상으로 교육과정과 교육평가를 중심으로 강의하고 있습니다. 교육과정과 교육평가의 이론과 교육현장에서의 실천가능성을 높이기 위해 연구하고 있습니다.

저자(글) 신동로

사범대학 은퇴교수이자 교육과정 및 교육평가 전문가입니다. 한국교육개발원 연구원, The University of Kansas, Curtesy Professor, 전북대학교 사범대학 학장, 전북대학교 교육대학원 원장, 전북대학교 입학관리실장을 역임했습니다.