지리 학습의 설계 개정판

재미와 의미를 담아내는

이간용 지음

교육과학사 2024년 09월 20일 출간

작품소개

책소개

이 책은 지리 학습의 요체와 가치, 대주제, 교수 활동을 위한 아이디어 등 지리 학습의 총체적인 얼개를 간략히 보여 주려는 작은 시도입니다. 내용은 크게 3부 12주제로 짜여 있습니다.
제1부에서는 일상적이고 평이한 문체로 지리 학습의 정체성에 대하여 안내합니다. 제2부에서는 전문적인 용어를 통하여 지리 학습의 대주제를 설명합니다. 제3부에서는 학술적인 개념과 아이디어를 바탕으로 지리 학습을 위한 이론적 도구를 소개합니다.
개정판에서는 시대 변화에 맞도록 출처를 정확히 밝히고자 했으며, 글귀를 다듬고, 최신의 참신한 자료를 찾아 채워 넣었습니다.

목차

개정판 머리말 / 5
머리말 / 7
프롤로그 / 15
가르침과 배움, 세상을 볼 수 있는 창을 만들어 가는 일

제I부 지리 학습의 정체성

제1장 지리 학습의 내용 요체 ■ 23
지리 학습의 대상은 공간( s p a c e ) 과 장소(place)이다 _ 25
언뜻 보면 제멋대로인 지표면의 사상들, 그러나 거기엔 질서가 있다 _ 27
어딜 봐도 제각각인 지표면, 그래서 거기엔 개성이 있다 _ 31

제2장 지리 학습의 사유 방식 ■ 37
지리적 탐구, 지표면상 여러 존재들의 이유와 의미를 찾아주는 과정이다 _ 37
지리적 사고는 세계를 공간적 및 생태적 관점에서 살피는 과정이다 _ 41
지리적 사유의 방식은 우리 삶의 문제 해결에 어떻게 쓸모가 있을까? _ 43

제3장 지리의 소통 수단 ■ 49
학문 분야 혹은 교과마다 고유의 언어가 있다 _ 49
선사시대부터 지도가 그려졌다 _ 50
지도는 지표면의 여러 공간 정보를 담는 최상의 그릇이다 _ 52
지도는 몇 가지 요소를 갖추어야 그 자격이 있다 _ 54
지도 학습은 전통적으로 4대 요소가 그 핵심이다 _ 57

제II부 지리 학습의 5대 주제

제4장 위치(location) ■ 79
1. 위치(位置)의 지리 학습적 의의 _ 79
2. 위치의 표현 방식 _ 82
1) 상대적 위치 표현 _ 82
2) 절대적 위치 표현 _ 85

제5장 장소(place) ■ 95
1. 장소의 의미와 특성 _ 95
2. 장소 구성 및 조형의 두 요체 _ 99
1) 장소의 자연 요소 및 인자 _ 100
2) 장소의 인문 요소 및 인자 _ 106

제6장 인간과 환경 간 상호작용 ■ 117
1. 인간과 환경 간 상호작용의 세 유형 _ 117
2. 인간과 환경 간 상호작용의 네 관점 _ 124
1) 환경결정론(environmental determinism) _ 124
2) 환경가능론(environmental possibilism) _ 125
3) 환경지각론(environmental perception) _ 127
4) 인간변형론(humans as modifiers of the earth) _ 129
3. 한반도의 인간과 환경 간 상호작용 _ 130
1) 자연환경과 벼농사 문화 간 관계 _ 131
2) 자연환경과 의복 문화 간 관계 _ 133
3) 자연환경과 주거 문화 간 관계 _ 135

제7장 이동(Movement) ■ 137
1. 이동의 의의 _ 137
2. 이동의 주체와 영향 _ 139
3. 교통 및 통신 발달의 영향 _ 145

제8장 지역(Region) ■ 155
1. 지역의 정의 _ 155
2. 지역의 유형 _ 157
3. 지역의 구분 _ 163
1) 국토의 지역 구분 _ 164
2) 세계의 지역 구분 _ 166

제III부 지리 학습의 구현 도구

제9장 지리 학습을 위한 공간 심리학적 기초 ■ 175
1. 공간 인지의 발달 단계 _ 176
2. 공간 인지 준거 체계의 발달 단계 _ 180
3. 공간 조망 시각의 발달 단계 _ 181

제10장 관계적 사고를 북돋는 지리 학습 틀 ■ 187
1. 사고력 학습의 성찰 및 대안 _ 187
2. SOLO 분류(taxonomy)의 단계별 사고 특성 _ 188
3. SOLO 분류 모형의 활용 _ 191
1) SOLO식 지리 학습 모형 _ 192
2) SOLO식 지리 정보 해석 발문 _ 195
3) SOLO식 지리 평가 도구 _ 197
4) SOLO식 탐구 과제의 반응 및 설계 시사점 _ 202

제11장 지능 공정한 지리 학습을 위한 아이디어 ■ 207
1. 다중지능론 개관 _ 207
2. 지능 공정한 지리 학습 활동의 구안 _ 213
1) 말/언어 지능 기반 지리 학습 활동 _ 213
2) 논리/수학 지능 기반 지리 학습 활동 _ 215
3) 시각/공간 지능 기반 지리 학습 활동 _ 216
4) 신체/운동 지능 기반 지리 학습 활동 _ 217
5) 음악/리듬 지능 기반 지리 학습 활동 _ 218
6) 대인 관계 지능 기반 지리 학습 활동 _ 218
7) 자기 성찰 지능 기반 지리 학습 활동 _ 220
8) 자연 이해 지능 기반 지리 학습 활동 _ 221
3. 지리 학습의 다중지능적 표상 _ 223

제12장 지리 학습 최고 최선의 도구 ■ 227
1. 야외 답사의 의의 _ 227
2. 야외 답사의 유형과 절차 _ 230
3. 야외 답사의 실제 사례 _ 235

에필로그 / 251
참고문헌 / 253
찾아보기 / 263

작가정보

저자(글) 이간용

이간용(李玕鏞)
충남 청양 출생
공주사범대학 졸업
서울대학교 대학원 졸업
(현) 공주교육대학교 재직
UC Santa Barbara 연구교수
공주교육대학교 기획연구처장
공주교육대학교 대학원장
한국지리환경교육학회지 편집위원장
한국사회과교육연구학회 부회장
한국지리학회 부회장
한국문화역사지리학회 이사
한국지리환경교육학회 회장
공주시 도시계획심의위원
충청남도 지리지집필위원
충청남도교육청 미래교육자문위원
교육부 교육과정심의회위원
2007 교육과정 사회과 연구, 심의 및 검정위원
2015 교육과정 사회과 연구, 집필위원
2022 교육과정 사회과 집필위원(대표 저자)