학교교육 제4의 길 1

학교교육 변화의 역사와 미래방향

앤디 하그리브스 Andy Hargreaves , 데니스 셜리 Dennis Shirley 지음 | 이찬승 , 김은영 옮김

교육을바꾸는사람들 2023년 06월 30일 출간

작품소개

책소개

20세기 학교교육은 어떤 변화의 과정을 거쳐 왔나
21세기 학교교육이 나아가야 할 '새로운 변화의 길 (new way)'은 어느 쪽인가

20세기 말, 사회학자 앤서니 기든스Anthony Giddens는 국가가 사민주의적 복지사회와 신자유주의사회를 표방했던 역사적 흐름을 각각 제1, 제2의 길로 구분하며 그런 양극단적 흐름으로부터 탈피할 것을 제안했다. 기든스는 신자유주의시대 민주주의가 나아갈 바를 모색하여, 평등과 효율을 모두 충족하는 새로운 사회모델로 ‘제3의 길’을 제안했고 평등과 책임, 민주주의, 다원주의 등을 제3의 길의 주된 가치로 내세웠다.

이 책을 집필한 교육학자 앤디 하그리브스Andy Hargreaves와 데니스 셜리Dennis Shirley는 각종 사회변화 역사를 분석하는 틀로 앤서니 기든스의 이론을 가져와, 세계 교육변화/학교교육변화의 과거와 현재를 분석한다.

이 책의 1장 ‘현대 학교교육의 과거’에는 과거 제1, 제2, 제3의 길 위에서 세계 학교교육이 겪어 온 변화에 대한 사회학적 분석과 통찰이 드러나 있으며, 2장 ‘최근의 실패’에는 새로운 사회변화의 방향으로 제시되었던 제3의 길을 따라 걸었던 국가와 학교들이 실제로는 어떤 곁길에 빠지고 말았는지, 현재 세계교육의 문제적 현상들에 대한 분석이 실제 사례와 함께 제시되어 있다. 3장 ‘희망의 근거’에는 제1, 제2, 제3의 길이 결과적으로는 각기 곁길로 빠졌지만 각 시대에 분명히 보유하고 있던 강점과 약점을 간명하게 제시하며, 저자들은 이런 과거의 유산이야말로 역사적 산물로서의 제4의 길이 어디로 향해야 할지를 짐작할 수 있도록 돕는 지평선이자 지도이며 이들은 현재에 우리가 아예 잘못된 길로 들어서지 않도록 돕는다고 하였다. 마지막 4장 ‘학교교육 제4의 길’에는 지식정보사회의 학교교육이 어떤 새로운 방향성을 택해야 제3의 길의 현실화 과정에서 두게 된 패착들에서 벗어나 그 본래적 이상을 구현할 수 있을지에 대한 해답이 제시되어 있다.

저자들은 이론과 통찰에 구체적인 세계 교육변화 사례들을 적지 않게 제시하여 설득력을 높인다. 이 책에 제시된 사례들을 포함해 세계 교육변화의 주요 사례들을 세밀하고 깊이 있게 분석해 제시한, 두 저자의 또 다른 공저 “the Global Fourth Way(학교교육 제4의 길 (2), 2015년 6월 출간 예정)”를 아우르는 이론적, 철학적 견지가 이 책에 담겨 있다.

[ 추천사 ]

나라(지역)에 따라 제3의 길이 채 열리지 않은 곳도 있고, 높은 수준까지 발전된 곳도 있다. 지금은 늦었지만 사회와 교육을 개혁하기 위해 제4의 길로 나아가야 할 때다. 저자 하그리브스와 셜리는 이 책에서 제4의 길이 어떤 것이고 이를 어떻게 실행해야 하는지를 세계 최초로 명쾌하게 설명하고 있다. 탁월한 저술이다.
- 앤서니 기든스 (런던 정치경제대학 학장, 『제3의 길』 저자)


하그리브스와 셜리는 지난 세 가지 교육개혁 모델이 지닌 강점과 약점을 설명하면서, 굉장히 균형감 있고 통찰력 있는 새로운 처방을 제시했다. 교사, 지역사회, 정부 정책을 통합시키고 책임감을 강화한 강력한 교육개혁의 틀인 제4의 길은 이 책에서 손에 잡힐 듯 생생하게 설명되어 있다. 이 길은 오랫동안 도무지 갈피를 잡기 어려웠던 교육 영역에서 비로소 어떤 합의가 도출될 수 있도록 도와 줄 아주 강력한 촉매제다. 이 책을 통해 독자 여러분은 자신이 그간 어떤 관점으로 교육개혁을 바라보았는지를 재고해 보길 권한다.
- 마이클 풀란 (교육 컨설턴트, 『학교를 개선하는 교사』 저자)


학교교육이 본질에서 너무 멀어졌다. 아직도 제2의 길 늪에 빠져 허우적거리고 있다. 정부의 개혁정책은 실패의 연속이다. 긴급구조가 필요한 상황이다. 한국의 학교교육이 어디로 가야 하는지 아무도 제대로 된 답을 제시하지 못한다. 그런 상황에서 이 책은 학교교육이 나아가야 할 올바른 방향이 어디인지를 안내하는 나침반 역할을 한다. 많은 교육 관계자들이 이 책을 읽기를 진심으로 바란다. 제4의 길은 지속가능한 사회를 담보하는 변화의 방법론이자 희망적인 미래교육의 청사진이다.
- 곽노현 (전 서울시교육감)


교육자들은 개혁의 대상으로 몰리고 학부모와 지역사회는 소외되어 있다. 정부는 조악한 선거 캠페인 공약으로 ‘개혁’을 밀어붙인다. 기업들은 돈 가진 자의 우월감으로 교육의 본연마저 뭉갤 기세를 보인다. 이것이 한국 학교교육 개혁의 현주소이다. 이 책은 우리가 어디에 있는지 어디로 가야할지 간명하게 정리해 준다. 과열과 조급함으로 움직이는 데만 급급했던 우리가 차분히 읽고 생각해 볼 책이다.
- 강태중 (중앙대학교 교육학과 교수)

목차

발행인의 글
저자소개

서문


01 현대 학교교육의 과거
제1의 길, 제2의 길 그리고 제3의 길

- 제1의 길, 혁신성과 비일관성의 길
- 과도기, 혼란과 모순의 시기
- 제2의 길, 시장주의와 표준화의 길
- 제3의 길, 성과와 파트너십의 길


02 최근의 실패
제3의 길은 왜 실패했나

- 중앙집권의 길
- 기술주의의 길
- 형식적 열정의 길


03 희망의 근거
국가, 네트워크, 지역사회, 학군

- 변화와 혁신의 네 지평선
- 세계 최고의 성과를 자랑하는 국가
- 혁신적이고 효과적인 네트워크
- 지역사회 조직화 운동
- 부진한 학군 회생시키기


04 학교교육 제4의 길
21세기 학교교육 성공의 필요조건

- 변화의 목적과 파트너십을 떠받치는 여섯 개의 기둥
- 교사 전문성의 세 가지 원칙
- 개혁의 통합성을 높이는 네 가지 촉매


참고 문헌

책 속으로

22p
사회변화의 씨앗을 뿌릴 토양으로 학교만큼 좋은 곳이 없다. 현대사회의 병리로 인해 우리는 사회개혁과 학교개혁이라는 과제로부터 벗어날 수가 없다. 건강한 사회에 마침내 도달할 수 있도록 안내해 주는 최적의 길이 필요하다. 바로 그 최적의 길이 혁신과 감동과 지속가능성의 길, 바로 '학교교육 제4의 길’이다.

66p
우리에게 축적된 증거와 경험으로 미루어 볼 때, 제3의 길 노선의 전략들에는 그 노선의 창시자와 추종자들이 달성하고자 하는 근본적 이상을 달성하지 못하도록 유혹하는 방해요인이 분명 숨어 있다.

169p
자유시장 체제의 신뢰가 붕괴하고 개인의 불안감이 팽배하며, 공동의 선을 추구하기 위해 모든 공동 자원을 결집해야 할 때, 우리가 시장과 표준화만을 중요시 여기는 ‘제2의 길’에 있다면, 또는 중앙집권, 기술주의, 형식적 열정의 길에 잘못 들어선 ‘제3의 길’에 있다면 우리는 한 발짝도 더 앞으로 나갈 수 없을 것이다.

174p
제4의 길은 교육자에게 과거와 다른 새로운 균형점을 찾도록 한다. 교사들은 정부의 강력한 통제로부터 어느 정도 자유로워진다. 대신 학부모, 지역사회, 대중으로부터의 자율성은 제한된다. 학부모들은 자녀들의 학교에 더 참여하게 되고, 학교 내에서 지역사회 구성원들의 존재감과 목소리가 높아지며, 일반 대중은 전달된 교육 서비스를 단순히 소비하기보다는 교육의 목표를 논의하는 의사결정에 함께 참여하게 된다.

250p
제4의 길에도 목표(Standards)가 있고 거기에는 공공적 목표, 인류사회적 목표, 경제 목표 등이 포함되지만 더 이상 교육목표의 표준화는 없을 것이다. 제4의 길에도 달성 목표(targets) 가 존재할 것이지만 더욱 대담한 목표가 될 것이다. 헌신적인 전문가 교사들이 함께 목표를 세울 것이기 때문이다. 고된 노력과 끈기가 필요할 것이지만 무의미하지 않을 것이다. 교직에 대한 더 큰 지원이 있을 것이지만 그것이 무조건적이지는 않을 것이다. 책임감은 우리의 양심이 될 것이다. 그리고 학교는 미래 번영을 위한 배움과 관대함, 인류애의 보고가 될 것이다.

출판사 서평

학교교육은 변해야 한다
그런데 어떤 방향으로 변화돼야 한단 말인가

한국 교육에 대해 제기되는 문제들은 오래된 논제들이며 어떤 문제도 제대로 된 진전 없이 정체되어 있다. 교육의 문제는 비단 학교현장에 국한된 문제가 아니다. 학교 내부 교육주체들의 문제뿐만 아니라, 학교밖 공동체와 지역사회, 국가 단위의 문제와 긴밀하게 연관되어 있다. 그래서 교육문제의 해결, 혹은 전환을 위해서는 사회적 관점이 필요하다.
이 책은 세계적인 사회학자 앤서니 기든스의 “제3의 길” 담론의 연장선 위에 있다. 이 책을 통해 독자들은 교육학자 앤디 하그리브스가 현대 세계 학교교육의 변화역사를 앤서니 기든스의 이론을 기반으로 분석한 내용을 살펴볼 수 있으며, 제3의 길의 현실적 문제들을 수렴하고 조정한 새로운 길로서 주창한 제4의 길이라는 교육사회학적 견지를 살펴볼 수 있다.



한국 교육문제의 딜레마를 푸는 실마리를 제공한다

깊은 딜레마에 빠진 한국 학교교육에 대해 아무도 실현가능한 희망적 대안을 제시하지 못했다. 그동안은 그저 산업시대 유물인 현 제도를 조금씩 땜질해 나가는 수준의 노력만 했다고 해도 과언이 아니다. 그런데 이 책은 ‘한국 학교교육에 희망은 있는가? 있다면 해결의 실마리(맥점)은 무엇이고 구체적인 실행 전략과 실행도구는 무엇인가?’라는 질문에 길잡이를 제공한다.

깊은 딜레마에 빠진 한국 학교교육에 대해 아무도 실현가능한 희망적 대안을 제시하지 못했다. 그동안은 그저 산업시대 유물인 현 제도를 조금씩 땜질해 나가는 수준의 노력만 했다고 해도 과언이 아니다. 그런데 이 책은 ‘한국 학교교육에 희망은 있는가? 있다면 해결의 실마리(맥점)은 무엇이고 구체적인 실행 전략과 실행도구는 무엇인가?’라는 질문에 길잡이를 제공한다.

한국 교육은 상당부분 시장주의와 표준화를 특징으로 하는 ‘제2의 길’에 머물러 있다. 저자들은, 한국보다 먼저 제3의 길로 나아간 타국들이 어떤 방해요인의 영향으로 제3의 길이 실패했는지를 예고처럼 보여준다. 그리고 방해요인들을 극복하는 희망적 대안을 제시한다. 그것이 바로 이 책이 우리에게 보여주는 최대 장점이다.

국가, 네트워크, 지역사회, 학군은 한국 학교교육에 희망을 밝히기 위해 각기 어떤 역할을 수행해야 하는가? 과거 한국의 학교교육의 패착은 무엇이었으며 미래 한국 학교교육은 어ᄄᅠᇂ게 재설계해 나가야 하는가? 이 책은 비판적, 발전적, 진보적 교육사유에 기초를 제공할 것이다. 독자는 진보적 방향으로 교육사유를 인도받을 수 있을 것이다.

작가정보

저자(글) 앤디 하그리브스 Andy Hargreaves

보스턴 칼리지 린치스쿨 사범대학의 교수로, 학술지 『교육개혁연구』의 발행인이자 편집장이며 『지속가능한 리더십』, 『개혁전쟁』, 『지식사회와 학교교육』 등의 저서를 통해, 교육변화의 주된 장소가 ‘공교육 현장’이라는 견해를 피력해 왔다. 세계 각국에서 연구 및 강연 활동을 활발히 진행하고 있다.

저자(글) 데니스 셜리 Dennis Shirley

보스턴 칼리지 린치스쿨 사범대학의 교수로, 미국 학자로서는 최초로 지역사회 조직화 운동을 교육개혁 전략으로 언급했으며 이 분야의 다양한 장기 연구 프로젝트에 참여했다. 세계 각국에서 연구 및 강연 활동을 이어왔으며 보스턴에서 교사 세미나를 이끌고 있다.

번역 이찬승

공익단체 <교육을바꾸는사람들 http://21erick.org>의 대표로, 새로운 공교육을 위한 청사진을 만들고, 사회 · 경제적으로 불리한 위치에 놓여 있는 아이들에게 꿈과 희망을 주는 교육 프로그램을 연구 · 개발 · 보급하고 있다. ㈜능률교육을 창립했고 초대 CEO를 역임했다.

번역 김은영

캐나다 토론토 대학 이중언어교육 박사과정 중이며, 탈북청년이 남한에서 취업하는 과정을 통해 한국의 영어교육 문제를 조명하는 논문을 집필하고 있다. 공익단체 <교육을바꾸는사람들>과 <사교육걱정없는세상>에서 연구원으로 일했다.