유대인의 고난의 역사 현장 교육

현용수 지음

쉐마 2021년 12월 01일 출간

작품소개

책소개

왜 유대인의 IQ+EQ교육은
인성교육+쉐마교육인가


현대인들은 교육의 문제점은 많이 지적하지만, 속 시원한 대안은 찾지 못하는 시대에 살고 있다. 저자는 오랜 연구 끝에 그 대안으로 온전한 인간교육을 위해 크게 두 가지가 필요하다는 사실을 깨달았다. 하나는 인성교육이고, 다른 하나는 종교교육이다. 기독교인을 예로 든다면, 인성교육을 바탕으로 한 성경적 쉐마교육(기독교교육)을 해야 한다는 것이다.

따라서 전체 기독교교육은 예수님을 믿기 이전과 이후로 나뉘는데, 이전에는 인성교육을, 이후에는 쉐마교육을 시켜야 한다. 그래서 유대인 자녀교육 ≪IQ는 아버지 EQ는 어머니 몫이다≫ 총서는 유대인을 모델로 한 인성교육론 편과 쉐마교육신학론 편으로 나누어 정리했다. 물론 두 가지 주제는 하나님께서 저자에게 주신지혜로 개척한 새로운 학문의 영역이다.

인성교육론 편(인성교육 노하우 시리즈)
예수님을 믿기 이전: 왜 인성교육은 Pre-Evangelism인가?

‘인성교육론시리즈’는 전체8권으로 출간되었다. 1.문화와 종교교육(저자의 박사학위 논문), 2. 현용수의인성교육노하우(전4권), 3. 현용수의 쉐마교육 개척기. 4. 가정해체로 인한 인성교육 실종대재앙을 막는길. 5. 유대인이라면 박근혜의 위기 어떻게 극복할까, 등이다. 8권의 내용은 현대교육의 근본적인 문제점을 분석하고, 해결방안을 제시한다. 즉 다음 네 가지 질문에 답을 준다.

Q 1. 일반 교육학적 질문: 가르치고 가르쳐도 왜 자녀가 달라지지 않는가? 왜 현대교육은 점점 발달하는데 인간은 점점 더 타락하는가?

그것은 IQ교육 위주의 현대교육은 인성교육에 꼭 필요한 세 가지를 놓치고 있기 때문이다.
- 어떻게자녀들에게깊이생각하게하는교육을시킬수있을까?
- 어떻게 자녀들이 바른 행동을 하게 할 수 있을까?
- 수직문화의 중요성과 수평문화의 위험성은 무엇인가?

Q 2. 문화인류학적 질문: 왜 한국인 자녀들이 서양 문화에 물들고 있는가?

한국의 젊은 세대는 거의가 한국인의 문화적 및 철학적 정체성의 빈곤에 처해 있다. 부모들이 인성교육의 본질이 수직문화인지를 모르고 가르치지 않았기 때문이다. 그 결과 세대 간의 가치관 차이가 너무나 다르다. 북미주 한인 2세 자녀들이 부모가 섬기는 교회를 떠난다.

Q 3: 기독교인의 인성 문제: 왜 예수님을 믿는다고 하면서 사람의 근본은 잘 변하지 않는가?

많은 기독교인들이 예수님만 믿으면 모든 인성교육이 잘되는 줄 알고 있다. 그러나 모두 그런 건 아니다. 왜 유교교육을 받은 가정의 어린이들이 기독교교육을 받은 어린이들보다 더 예의 바르고 효자가 많을까? 예수님을 믿고 성령의 은사가 많았던 고린도교회는 왜 데살로니가교회보다 도덕적인 문제가 더 많았을까?

Q 4. 기독교의 복음주의적 질문: 왜 현대인들에게 전도하기가 힘든가?

왜 기독교 가정에서 2세들이 대학을 졸업하면 90% 이상 교회를 떠나는가? 교회학교 교육이 천문학적인 투자에도 불구하고 90% 이상 실패하는 이유는 무엇인가? 왜 현대(2000년대)에는 1970년대 이전보다 복음 전하기가 더 힘든가? 아마 생각 있는 교육자라면 모두가 이런 고민을 안고 살았을 것이다.

한 인간의 마음이 예수님을 믿기 이전 인성교육, 즉 복음적 토양교육이 잘못되었기 때문이다. 예수님의 ‘씨 뿌리는 자의 비유’에서 말씀하신 네 가지 종교성 토양(길가, 돌밭, 가시떨기, 옥토)(눅 8:4~15) 중 옥토이어야 복음을 영접하기도 쉽거니와

목차

제4부
유대인의 고난의 역사 교육 방법

제4장 유대인의 고난의 역사 현장 교육

I. 들어가면서
1. 한국인과 유대인의 고난의 역사의 유사점
2. 유대인의 방법을 적용할 한국인의 고난의 역사 현장을 찾아라

<고난의 역사 현장1>
II. 맛사다의 역사를 기억하라:
1. 맛사다의 지형적 특징
2. 맛사다의 고난의 역사
A. 로마에 저항하는 유대인은 모두 죽여라
B. 유대인 전원이 자살한 이유
C. 로마 장군: “내가 졌네. 당신이 이겼네!”
3. 이스라엘을 보는 강대국과 하나님의 시각 차이
4. 유대인은 맛사다를 고난의 역사교육에 어떻게 활용하나
5. 유대인이 로마에 패한 이유: 유대인과 기독교인의 차이
6. 한국인의 고난의 역사 현장 교육에 적용
A. 고난의 역사 현장1: 한국의 맛사다, 병자호란과 삼전도비
1) 병자호란의 굴욕, 삼전도비
2) 당시 관리의 타락과 서민의 고통
a. 병자호란 포로 안추원의 비극
b. 쓰라린 역사, ‘화냥년과 호로자식’의 유래
3) 삼전도비를 수치의 역사라고 땅에 묻었던 한국인
a. 삼전도비에 대한 언론 보도
b. 유대인과 대조되는 천덕꾸러기 삼전도비의 수난사
B. 한국인은 삼전도비를 고난의 역사교육에 어떻게 적용해야 하나

<고난의 역사 현장II>
III. 폴란드 아우슈비츠의 고난을 기억하라
1. 아우슈비츠 강제 수용소
2. 아우슈비츠에서 겪은 고난의 역사
3. 독일인도 사람인데 어떻게 그토록 잔혹할 수 있었나
A. 탈북한 전 북한 보위부 간부의 증언
B. 국민이 어리석지 않다고요
* 명사 특강: 나치를 눈감았던 독일 지성들이 부끄러워하는 시
4. 유대인이 아우슈비츠 수용소를 고난의 역사교육에 활용하는 방법
5. 한국인의 고난의 역사 현장 교육에 활용
A. 고난의 역사 현장2: 임진왜란의 고난의 역사 현장
B. 고난의 역사 현장3: 일제의 고난의 역사 현장
1) 서대문 형무소와 유관순 열사
2) 안중근 의사가 처형된 여순감옥에서 저자가 J에게 한 말(적용 부분)
C. 고난의 역사 현장4: 북한 공산당 김일성의 침략
1) 6.25전쟁
2) 6.25전쟁의 낙동강 전투를 기억하라
3) 장진호 전투와 흥남철수 작전을 기억하라
4) 거제도 포로수용소를 기억하라
D. 고난의 역사 현장 지우는 우둔한 한국 정부
<구 조선총독부 건물, 어떻게 해야 했나>
1) 누가 구 조선총독부 건물을 보면 열등의식을 느끼나
2) 유대인이라면 이 건물을 어떻게 사용했을까

제5장 유대인의 고난의 역사박물관 교육

I. 유대인의 고난의 역사박물관 교육
1. 유대인에게 박물관이 많은 이유
2. 유대인의 고난의 역사박물관: 대학살 박물관
A. 미국의 대학살(홀로코스트) 박물관
B. 대학살 박물관의 자료, 어떻게 수집했는가
3. 홀로코스트 박물관 증축 청문회에 선 저자의 증언
<3.1절과 쉰들러 리스트>
4. 유대인 자녀는 고난의 역사박물관을 보고 어떻게 변하나
A. 유대인 고난의 역사박물관 현장 모습
* 랍비 강의: 비누 7개, 못 1개, 성냥 2천 개비
B. 유대인 자녀의 4가지 변화
첫째, 유대인 자녀들은 자신들의 정체성을 발견한다
둘째, 유대인 자녀들은 역사의식을 새롭게 갖는다
셋째, 유대인 자녀들은 앞으로 유대 민족을 위하여 살 것을 결심한다
넷째, 유대인 자녀들은 새로운 강력한 정신세계를 구축한다
C. 유대인 공동체를 떠났던 스필버그 영화감독이 돌아온 이유
5. 유대인 애국심의 파워
A. 6일 전쟁에서 승리한 이스라엘의 파워
1) 6일 전쟁의 시작과 끝
2) 전쟁 시 유대인 학생과 아랍 학생의 차이
* 토막 상식: 6일 전쟁 시 아랍 연합군대와 이스라엘의 군사력

출판사 서평

‘광야의 고난’을 교육신학적으로
예리하게 분석하고 정리한 책 : 김의원 박사 (전 총신대 총장, 구약학)

‘고난 교육’의 성경신학적 의미를
광야교회에서 찾은 필독서 : 김진섭 박사 (Ph.D., 구약학)

작가정보

저자(글) 현용수

저자는 학위 논문으로 2세종교교육의 방향을 제시하는 논문(1990)을 썼다. 그리고 이 논문을 한글로 번역하여 ‘문화와 종교교육’이라는 저서를 출간했다(1993). 그리고 그 저서의 이론에 맞는 교육의 모델로 정통파 유대인을 택하여 그들의 교육을 연구했다. 그 연구의 결과를 유대인자녀 교육서 ‘IQ는 아버지EQ는 어머니 몫이다’(전3권, 1996, 1999, 2009)로 출간했는데, 이 저서가 스테디 베스트셀러가 되면서 세상에 알려지게 되었다.그 후 창세기 18장 19절을 연구하다가 2006년에는 하나님의 은혜로 세계 최초로 구약의 지상명령을 발견하여 ‘잃어버린 구약의 지상명령 쉐마’(전3권,2006,2009)를 출간했다. 구약의 지상명령(창 18:19; 신6:4-9)은 하나님이 아브라함에게 주신, 가정에서 자손대대로 하나님의 말씀을 전수하여 오실 예수님을 준비하라는 절대 명령이다. 신약의 지상명령이 복음을 만방에 전파하라는 수평선교라면, 구약의 지상명령은 하나님의 말씀을 자손대대로 전수하라는 수직선교다.이것은 신약교회가 잃어버렸던 신구약 교육신학의 척추를 발견하는 놀라운 계기가 되었다. 그 동안 연구해왔던 유대인자녀교육에 대한 단편적인 소주제들이 마치 흩어졌던 퍼즐들의 짝이 맞추어지듯 구약의 지상명령 쉐마를 중심으로 하나로 맞추어지기 시작했다. 이것이 ‘쉐마교육학’이라는 새로운 학문의 영역을 개척하게 된 씨앗이 되었다.그동안 출간된 쉐마교육론 총서는 모두 성경을 근거로 구약의 지상명령 쉐마를 실천하는데 필요한 저서들이다. 저서로는 가정신학(전2권), 자녀신학, 아버지 신학, 어머니신학(전2권), 성신학, 효신학(전3권), 경제신학, 그리고 한국형 주일가정식탁예배 예식서 등이 있다. 또한 ‘문화와 종교교육’의 이론에 기초하여 유대인을 모델로 한 ‘현용수의 인성교육 노하우’(전4권)를 출간함으로서 ‘인성교육학’이라는 새로운 학문의 영역을 개척하게 되었다. 이로써 인성교육에 대한 필요성이 무엇보다 높아졌음에도 불구하고 그저 단편적이고 일시적인 방안들만 제시하던 기존 이론들의 문제를 뛰어넘어 통합적 인성교육의 대안을 명쾌하게 제시 할 수 있게 되었다.그리고 ‘IQ는 아버지 EQ는 어머니 몫이다’라는 저서가 출간된 지 4년 만에 ‘부모여 자녀를 제자삼아라’(전2권)를 출간했다. 이것은 왜 기독교교육에 유대인 자녀교육이 필요한지에 대한 답변에 관한 책이다. 그 결과 약 25년 동안 총론(IQ-EQ서) 3권, 인성교육론 총서 9권과 쉐마교육론 총서 25권, 도합 37권을 출간하게 되었다. 여기에 유대인 랍비 토카이어와 랍비 솔로몬이 지은 탈무드서를 편역한 7권까지 포함 하면 저자가 집필한 저서는 총 44권이 된다.