언어평가, 평가사회, 언어사회

신동일 지음

제이콥 아카데미 2022년 06월 30일 출간

작품소개

책소개

나는 언어평가 분야로 미국 대학원에서 학위논문을 썼고 한국에 와서도 한동안 영어시험에 관한 개발과 타당화 작업에 전념했다. 이명박 정부가 시작되기 전부터 한국은 ‘영어열풍’의 시대가 열렸고 나는 국내 모든 영어시험의 검토, 자문, 개발, 시행, 연구에 참여한 것으로 기억한다.

특히 이명박 정부가 시작되던 2008년부터 2012년까지 영어-말하기-평가에 관한 사회적 논의가 뜨거웠고 나는 공청회나 방송에서 적극적으로 의견을 개진하곤 했다. 그런 중에 일간지나 주간지에 칼럼도 자주 쓰곤 했는데 이 책의 원고 일부는 당시 게재하던 칼럼들의 초안을 새롭게 편집한 것이기도 하다.

오랜 시간이 지난 지금의 시선에서 당시 영어열풍, 영어시험 개발에 관한 사회적 관행을 비평해보는 것이 과연 유의미한 일까? 나는 그렇다고 생각한다. 영어-말하기-평가에 관한 담론은 잠시 보류된 것일 뿐 소멸되지 않았다. 언제든지 새롭게 영어시험의 개발과 시행에 관한 의미화 작업이 새롭게 시작될 수 있다. 그럼에도 불구하고 이명박 정부의 영어평가정책은 연구문헌조차 제대로 찾아볼 수 없다.

나는 이 책의 핵심적인 논점을 크게 다섯으로 구분하여 구성했다. 1부는 이명박 정부 기간의 영어-평가-사회에 관한 배경 정보이다. 2부는 ‘언어평가’라는 행위가 사회적 쟁점으로 부각되던 당시에 내가 고민하고 글로 만든 논점의 모음이다. 3부는 NEAT로부터 본격화된 ‘평가사회’로의 구조화에 관해 내가 만든 논점의 모음이다. 4부는 언어평가와 변증법적 관계성을 갖는 ‘언어(교육)사회’의 다면적인 속성에 관해 내가 만든 논점의 모음이다. 내가 당시까지 가장 전념한 연구 분야를 세 가지 키워드로 나누자면, 언어, 평가, 사회였으며, 2-4부는 그걸 서로 다른 복수명사(‘언어평가’, ‘평가사회’, ‘언어사회’)로 조합한 것이다. 마지막 5부는 지금에서야 ‘다시 성찰해보는 그때의 영어(언어)평가사회’이다.

얇은 책이지만 10-15여년 전 뜨거웠던 영어열풍, 영어시험 개발의 대유행 시대의 한복판으로 여러분을 초대한다. 영어능력, 영어사용, 영어공부, 영어평가에 관한 당시 사회적 관행을 하나씩 비판적으로 돌아보자. 이 책이 누군가에는 언어(영어)평가에 관한 리터러시 교육에 참조자료가 되면 좋겠다.

목차

서문 5

1부: 배경 6

1 시대적 배경
2 이명박 정부 기간의 언어(영어)평가사회

2부: 언어평가, 쟁점과 사건! 18

3 건국대학교가 참 잘했다
4 대학입시와 ‘말하기’ 평가
5 토익 200만 명 응시생과 입학사정관제
6 비윤리적인 시험준비의 관행
7 시험은 약속이다

3부: 평가사회, 본격적인 구조화! 27

8 토플대란과 작은 시험 만들기
9 국가가 책임진다는 영어교육과 영어시험
10 국가영어능력평가시험 NEAT 유감
11 국가시험에 관한 순진한 발상
12 나쁜 시험 NEAT?
13 등록금 못지않게 졸업과 취업비용도 문제
14 토익에 의존하는 관행은 과감하게 바꾸어야 한다

4부: 언어사회, 말하기와 변화! 42

15 다시 말의 시대
16. 기업에서 주목해야 할 스토리텔링 영어교육
17 영어회화 수업이 불편한 이유
18 어린 학생을 해외로 떠나보내는 부모들께
19 서울시 교육감에 바라는 영어교육
20 외국어교육의 혁신을 주도하는 '한국의 폴 사이먼'은 어디에?

5부: 지금-다시-성찰해보기 53

21 코로나 시대와 영어시험의 의례
22 소송의 힘
23 ‘이중사고’에 무력한 학술단체, 길들여진 연구자
24 언어평가 연구자로서의 변화: 번역 작업
25 언어평가 연구자로서의 변화: 학교 안팎의 교육현장에서

후기: 잡종 지식인의 여정 66
미주 70

작가정보

저자(글) 신동일

미국 아이오와 주립대학교와 일리노이 대학교에서 석사 및 박사과정에서 언어평가 분야로 학위논문을 썼다. 2000년부터 숙명여자대학교 영어영문학과 교수로 재직했고 2005년부터는 중앙대학교 영어영문학과 교수로 재직하고 있다. 언어평가 전문가로 활동하면서 말하기시험과 스토리텔링 말하기교육을 새롭게 개척했다. 국가기관, 기업, 학교 등 다양한 현장에서 언어평가도구의 기획과 설계, 타당화 작업, 채점자 교육과 채점프로그램 개발, 말하기 의사소통이나 스토리텔링 관련 콘텐츠 제작에 자주 참여했다. 대화, 인터뷰, 스토리텔링, 발표, 토론 자료를 여러 현장에서 수집하여 한국인의 말하기 의사소통, 거짓유창성, 문식력(literacy) 수준 등을 진단했다.

그런 후에 교수로서 이미 충분히 사회적 특권을 누렸다고 생각하면서 공공의 이익을 위해 일하는 단체를 돕거나, 소외된 사회계층을 주목하는 프로보노 활동에 시간을 보냈다. 안식년인 2010년을 기점으로 인문학에 기반을 둔 언어교육평가 연구, 서사적/비판적/담론적/문화적 전환을 의식한 글쓰기 활동, 앎과 삶이 분리되지 않은 현실-밀착적인 지식을 생산할 수 있는 학문 활동에 관심을 두고 있다.

현재 지식 활동의 외연을 넓혀서 언어(학습)의 테크놀로지화, 시장과 공리 가치에 잠식된 언어(교육평가)정책, 개체화된 수험자와 획일화된 시험준비 문화, 언어시험(정책)의 오용과 횡포, 위험시대의 언어정체성 등에 관한 글을 자유롭게 쓰고 있다. 개인의 삶이나 사회를 무기력하게 하는 전체주의적/비인격적인 힘의 근본을 자유와 사랑, 권리와 존엄성 학습으로부터 성찰하고 있다. 한국어-영어-문어-학술/학교언어에 포획되지 않기 위해 다양한 매체에서 글쓰기를 시도하고 있으며, 몸, 그림, 외국어와 같은 기호를 매일 다르게 익히면서 보다 역동적인 언어/기호적 레파토리로 세상과 소통하기를 희망하고 있다.

다양한 연구 분야에서 130여편이 넘는 학술논문을 국내외 학술지에 게재했으며 '한국의 영어평가학' 시리즈 , 'Now Storytelling', '시험의 권력', '접촉의 언어학', '앵무새 살리기', ‘담론의 이해: 담화, 담론적 전환, 비판적 담론연구’ 등을 포함한 단행본 10여 권의 저술 혹은 번역에 참여했고 몇 편은 문화관광부와 대한민국학술원의 우수학술도서로 선정되었다. 국내외 여러 학술단체, 기업, 정부기관에서 국제협력, 편집, 기획, 재무, 총무, 개발, 자문 등의 업무를 맡았다. 예를 들면, 비영리법인 ACTFL(American Council on Teaching of Foreign Languages) 한국위원회를 설립하여 위원장으로 활동하거나, '신동일연구소'를 창업하여 교육평가 콘텐츠를 직접 제작하기도 했다. 교육부가 지원하는 BK21 PLUS 스토리텔링 사업단장을 맡기도 했다.